近日，北京師范大學(xué)發(fā)布的《新時代數(shù)字青年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報告(2023)》(以下簡稱《報告》)引起了不小的關(guān)注，《報告》指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體平均得分為3.67分(滿分5分)，青少年及初中生得分為3.56，均略高于及格線，有待進一步提高。
據(jù)了解，該報告基于認知行為理論和過往調(diào)查研究，將青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評價能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護能力、網(wǎng)絡(luò)價值認知和道德素養(yǎng)共六個維度，構(gòu)建Sea-ism網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指標(biāo)評價體系，通過整群抽樣方式對青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進行調(diào)研。
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“略高于及格線”，這樣的結(jié)果讓不少家長感到差強人意。在信息爆炸、智能技術(shù)迭代飛快的時代，如何讓青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)跟上人工智能技術(shù)發(fā)展的步伐，在虛擬環(huán)境中學(xué)會保護自己、鑒別信息、健康成長，不僅是關(guān)系到每一個學(xué)生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會關(guān)注的問題。
不同的生活背景可能對青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平帶來哪些不同的影響？以大學(xué)生為例，根據(jù)《報告》，在個人因素中，大學(xué)生的性別、生源地區(qū)、專業(yè)、年級、戶口、網(wǎng)絡(luò)使用的熟練程度、平均每日上網(wǎng)時長都會顯著影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平。比如，男生和女生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有顯著差異，女生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相對更好；城市生源地區(qū)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)顯著高于農(nóng)村地區(qū)生源的大學(xué)生；從東中西部地區(qū)來看，東部地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最高；平均每日上網(wǎng)時長在1小時以下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最低，上網(wǎng)時長在5-8個小時的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最高。
“人工智能教育創(chuàng)新與青少年素養(yǎng)的提升是個嚴(yán)肅而緊迫的重大問題。”在第二屆青少年互聯(lián)網(wǎng)大會上，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書記方增泉表示，生成式人工智能重塑了社會知識的生產(chǎn)體系、人才培養(yǎng)體系、以及商業(yè)模式、社會分工體系等，為社會各領(lǐng)域都帶來了巨大的發(fā)展機遇，但也面臨著嚴(yán)峻的風(fēng)險問題。
當(dāng)孩子們已經(jīng)學(xué)會如何用ChatGPT完成學(xué)校作業(yè)的時候，在人工智能時代，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)需要賦予新的含義。
全國政協(xié)委員、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教授郭媛媛近年來一直在做人機協(xié)同時代青少年媒介素養(yǎng)能力的研究，在她看來，人工智能已經(jīng)可以根據(jù)人類此前發(fā)展的知識體系基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的發(fā)展方向，這會對人類發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。
“在人工智能時代，要注重培養(yǎng)青少年的系統(tǒng)思維養(yǎng)成。”郭媛媛表示，這包括培養(yǎng)“萬物皆媒”當(dāng)中的信息捕捉、遴選、集成與決策能力；建構(gòu)人機協(xié)同中的應(yīng)用與共處的能力；強化人機協(xié)同傳播中的人本、人文意識與立場等。
而在北京市第十二中學(xué)校長蔣炎富看來，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈為核心元素的科技革命，把人們引入了一個全新的數(shù)字生態(tài)。“它帶來的主要沖擊，可用‘一二三四’這幾個字體現(xiàn)，即一個時代，二元場景，真善美的三觀影響和‘長度、廣度、速度、深度’四度的變化。”
面對這樣的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)該有怎樣的狀態(tài)才能應(yīng)對挑戰(zhàn)、主導(dǎo)未來呢？蔣炎富認為，要破解數(shù)字生態(tài)帶來的影響，需要綜合提升青少年的素養(yǎng)，形成堅持與投入的行動力，包容與尊重的社交力，誠實與正直的慎獨力，節(jié)制與自律的生活力，保險與創(chuàng)新的開拓力五大品格，以及實踐創(chuàng)新能力、協(xié)作協(xié)商能力、信息處理能力、跨際交往能力、閱讀表達能力等五大能力。
然而，面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，迎接挑戰(zhàn)的不應(yīng)只是青少年。
“未成年人由于在心智發(fā)展、認知能力方面尚未達到成熟階段，極易受到移動互聯(lián)網(wǎng)和智能化環(huán)境的影響。全面客觀地分析生成式人工智能前所未有的發(fā)展機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)，是保障未成年人健康成長亟待解決的時代命題。”方增泉希望通過落實技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、明確評估義務(wù)、關(guān)注風(fēng)險內(nèi)容、構(gòu)建AI教育培養(yǎng)生態(tài)體系、各部門攜手等舉措，建構(gòu)AI培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，利用生成式人工智能帶來的發(fā)展機遇。
“既然人工智能帶來的挑戰(zhàn)和新的變化是全方位的，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升也應(yīng)該是一個協(xié)同培育、共同發(fā)展的過程。”清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授蔣俏蕾表示，這需要社會多元主體協(xié)同合力來完成。
蔣俏蕾認為，家庭作為青少年最核心的成長環(huán)境，家長的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也要隨之提升，才能夠跟孩子一起成長，并為青少年進行一些最根本的隱私安全、價值觀等方面的判斷。而學(xué)校教育也應(yīng)提供倫理和價值判斷等方面的課程，讓青少年與人工智能一起成長。同時，還需要外部的政策環(huán)境和社會環(huán)境保護青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長。
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