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4月24日，科技日報記者從北京師范大學智慧學習研究院了解到，該院歷經一年時間，聚焦智能時代機器人技術在教育中的應用，對近年來教育機器人領域百篇有影響力的學術論文進行了系統分析，形成了《如何利用人工智能學習？百篇教育機器人學術文章深度分析》報告。
機器人具有多學科屬性，能很好地應用于教學實驗，創建建設性學習環境，提供真實世界任務導向，在STEM教育以及編程教育中已得到廣泛應用。同時，機器人技術也將增強傳統教學實踐，將抽象概念具象化，培養學生系統設計思維。
報告發現，當前研究一方面集中在探索人機協同教學新模式，滿足差異化學習需求，響應包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新在內的智能時代的素養訴求；另一方面著眼于如何打破技術與經濟壁壘，提供低成本的機器人教育解決方案，保障教育公平。
隨著AI生成內容(AIGC)和大規模語言模型(LLMs)等技術在復雜性、效率和集成性方面的飛速發展，ChatGPT、GPT-4等聊天機器人將對話代理技術水平帶到了一個全新的層次。這一技術革新有望提升個性化的學習體驗，創建自適應學習環境，激發靈感和創造力，減輕教師工作負擔，并提供超越課堂的、隨時隨地的多語言學習機會。然而，ChatGPT的擬人性也是一把雙刃劍，易生成具有欺騙性的不易察覺的錯誤信息和偏見。對ChatGPT產生過度依賴不但會助長學習中的惰性，誘發作弊和剽竊，更會削弱學生的批判性思維，使其產生錯誤的價值觀，甚至引發更為嚴重的倫理道德問題。如何正確使用、管理與利用聊天機器人等，是當前研究的重點。
報告指出，機器人的發展受到一系列復雜因素的影響，這些因素引發的隱私安全問題、人類尊嚴問題以及計算能力成本問題應該引起關注。報告也對機器人在教育領域的應用提出了若干建議。
隨著人工智能技術(包括智能導師系統、聊天機器人、元宇宙等)的興起，教育領域中人機協作的研究變得極為重要。但在關注倫理問題的同時，也需思考如何提升教師的作用，實現教師和人工智能的協作教學，加強理論研究、平臺建設及專家指導，以推動中小學和高校人機教學實踐的發展。
智能時代大量的人工智能技術被引入教育，其中大部分是雙刃劍。報告呼吁，必須重新思考并改變教學理念、在線學習模式、數字資源開發利用方式、評價方法等，以滿足智能時代的教育需求。另外，還要重新思考學生、教師等在智能時代需要掌握的核心技能。
報告還指出，可以通過社會實驗研究人工智能技術在教育過程中的影響，這不僅能驗證某項技術在教育中是否有效，還將為延伸教學公共服務提供實踐基礎和數據支持，有助于實現教育公平。
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